Анфас или профиль: как быть со школьным профильным образованием?

В чём состоит суть профильного школьного образования?

Для современного российского школьника, который после одиннадцатого класса готовится покинуть ставшее за столь длительное время привычным и родным учебное заведение, поступление в вуз может стать непростой задачей. И тут надо понимать, что переход на новый уровень высшей школы возможен только тогда, когда абитуриент имеет чёткое представление о специальности, которую он получит по окончанию вуза. Именно с этой целью с 1 января 2015 года в российскую педагогическую практику ввелось понятие, ставшее в дальнейшем обязательным для старшеклассников, – система профильных классов.

Главной целью этого нововведения являются простые по своей сути задачи, идея которых ещё с конца 90-х витала в педагогической среде – самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. Профильное образование по сути своей является углублением знаний, склонностей ученика, совершенствованием ранее полученных навыков через систему создания специализированной подготовки в старших классах среднеобразовательной школы. Ряд экспертов называет систему профильных классов «системой предварительного высшего образования», акцентируя внимание на том, что в противоположность подготовительным курсам абитуриентам при вузе, которые порой стоят немалых денег, обязательная система профильных классов бесплатна, но даёт настолько же высокий уровень знаний в необходимом абитуриенту направлении. Учащиеся же, соответственно, имеют высокие показатели по успеваемости и, что особенно важно, учатся по данным предметам без особого напряжения, увлечённо, с интересом.

Какие направления обучения, в том числе узкие, пользуются наибольшей популярностью?

Думаю, что, например, направления, связанные с медициной, агропромышленным комплексом, высокими технологиями особенно актуальны у нынешней молодёжи. Так как в эпоху борьбы с санкциями и стремления к самодостаточности в Российской Федерации активно развиваются целые секторы промышленности и экономики, которые постоянно требуют для себя новых высококвалифицированных специалистов.

Каковы слабые места этой системы?

Да, у системы профильных классов помимо достоинств есть и технические недостатки. Часто бывает так, что учитель не в состоянии как следует определить индивидуальные особенности каждого конкретного ученика. Безусловно, компетентный педагог полагается и на своё чутьё, свою интуицию в определении личностных качеств и склонностей подопечных, но для объективной оценки этого, к сожалению, недостаточно.

Возможно, эффективной мерой стало бы введение и развитие новых компетенций школьных психологов, выработка методических рекомендаций в вопросах выявления особенностей каждого конкретного ученика. Школьник в возрасте 14-16 лет не всегда может здраво оценивать свои желания и дальнейшие перспективы, потому система целевой помощи посредством расширения компетенций школьного персонала востребована в данном вопросе как в городах-миллионниках, так и в отдалённых регионах. Возможно, выходом является и получение дополнительной квалификации классными руководителями на местах.

Стало быть в целом эта система оправдывает себя?

Подводя итоги, можно сказать, что система обучения в профильных классах, безусловно, востребована, но нуждается в дальнейшем развитии, возможно, с большим привлечением профильных вузов и развитием дополнительных компетенций среди ответственных педагогов.